TY - JOUR AU - Ribeiro, Maria do Céu AU - Castro, Marília PY - 2021/12/23 Y2 - 2024/03/28 TI - Educação não formal: perceções e potencialidades formativas JF - EduSer JA - EduSer VL - 13 IS - 2 SE - Artigos DO - 10.34620/eduser.v13i2.166 UR - https://eduser.ipb.pt/index.php/eduser/article/view/166 SP - AB - <p><span style="left: 189.033px; top: 395.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00565);">O presente artigo centra</span><span style="left: 364.683px; top: 395.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif;">-</span><span style="left: 369.683px; top: 395.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00728);">se na educação não formal </span><span style="left: 577.917px; top: 395.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.977097);">e </span><span style="left: 594.917px; top: 395.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00258);">nas perceções e potencialidades </span><span style="left: 189.033px; top: 412.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.981561);">identificadas pelos estudantes e orientadores institucionais nos contextos de educação não </span><span style="left: 189.033px; top: 429.908px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00133);">formal. </span><span style="left: 245.833px; top: 429.908px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.979713);">Considerando as suas especificidades</span><span style="left: 521.717px; top: 429.908px; font-size: 15px; font-family: sans-serif;">,</span><span style="left: 536.517px; top: 429.908px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.969216);">quisemos saber que perceções têm os </span><span style="left: 189.033px; top: 447.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.981637);">estudantes e os orientadores institucionais sobre as potencialidades formativas dos contextos </span><span style="left: 189.033px; top: 464.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.02383);">não formais e qual o contributo das mesmas para a formação inicial do futuro </span><span style="left: 189.033px; top: 481.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.999842);">educador/profess</span><span style="left: 305.033px; top: 481.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00787);">or</span><span style="left: 318.483px; top: 481.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif;">.</span><span style="left: 333.683px; top: 481.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.962973);">Para orientar a resposta a e</span><span style="left: 553.117px; top: 481.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.976142);">sta questão delineamos os seguintes </span><span style="left: 189.033px; top: 498.908px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.98541);">objetivos: i) conhecer e analisar as perceções dos estudantes e orientadores institucionais </span><span style="left: 189.033px; top: 516.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.974047);">sobre as potencialidades formativas reconhecidas nos espaços educativos não formais e ii) </span><span style="left: 189.033px; top: 533.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00082);">perceber qual o seu contributo para a </span><span style="left: 443.283px; top: 533.308px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00068);">formação inicial. Como instrumentos de recolha de dados </span><span style="left: 189.033px; top: 550.708px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.02488);">recorremos ao inquérito por questionário, misto, para os estudantes e ao inquérito por </span><span style="left: 189.033px; top: 567.908px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00993);">questionário, questões abertas para os orientadores institucionais. Como técnica de análise de </span><span style="left: 189.033px; top: 585.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.999022);">dados</span><span style="left: 230.033px; top: 585.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif;">,</span><span style="left: 238.433px; top: 585.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.998168);">recorremos </span><span style="left: 318.483px; top: 585.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.998294);">à análise estatística e </span><span style="left: 466.883px; top: 585.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(1.00905);">à </span><span style="left: 479.483px; top: 585.108px; font-size: 15px; font-family: sans-serif; transform: scaleX(0.997883);">análise de conteúdo.</span></p> ER -