Organização do espaço para bebês na creche:

Wed, 01 Jul 2026 00:00:00 +0000

Neste artigo se relata uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, na qual se objetivou evidenciar e discutir como a organização do espaço para bebês na creche se apresenta nas normativas e documentos para Educação Infantil publicados no Brasil no período 2009-2024. Foram analisadas três normativas brasileiras: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Base Nacional Comum Curricular e Diretrizes Operacionais Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil e quatro documentos: Indicadores da Qualidade na Educação Infantil, Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças, Brinquedos e brincadeiras de creches: manual de orientação pedagógica e Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil. Os resultados indicam um avanço progressivo das normativas, que passam de princípios gerais (segurança, acolhimento, desafio) a objetivos de aprendizagem específicos e, finalmente, a parâmetros mensuráveis da dimensão física do espaço (infraestrutura, mobiliário, materiais, acessibilidade). Os documentos orientadores cumprem uma função de tradução prática, convertendo diretrizes abstratas em perguntas concretas, listas de verificação e exemplos organizacionais, favorecendo a autoavaliação institucional e a qualificação das práticas pedagógicas. A discussão revela a centralidade de princípios como autonomia, movimento livre e exploração sensorial dos bebês, integrando as dimensões física, relacional e cultural. Conclui-se que o quadro normativo e documental brasileiro é consistente e detalhado, mas sua efetiva materialização no cotidiano das creches depende de políticas de formação docente e de investimentos em infraestrutura que incorporem a organização do espaço como eixo estruturante do currículo.

ROSE for Kids: um instrumento para avaliação de interesse de meninas do ensino fundamental pela área de STEAM

Thu, 02 Jul 2026 00:00:00 +0000

A desigualdade de gênero nas áreas de STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts e Math) resulta de fatores socioculturais, estereótipos de gênero e da ausência de exemplos femininos de protagonismo, e não da menor aptidão cognitiva das mulheres em relação aos homens. Nesse contexto, estudos recentes têm aplicado o questionário ROSE (The Relevance of Science Education) para coletar dados sobre os interesses, as atitudes e as percepções de adolescentes em relação à ciência e à tecnologia. Entretanto, o questionário ROSE apresenta limitações, tais como ser muito extenso, focar em adolescentes, empregar linguagem técnica e/ou metafórica e se basear em contextos de países desenvolvidos. À luz disso, este trabalho propõe um instrumento para avaliar o interesse pela área de STEAM de meninas do ensino fundamental em contextos socioeconômicos desfavorecidos. Para tanto, a pesquisa foi de natureza aplicada, com objetivos exploratórios e abordagem quali-quanti, empregando levantamento bibliográfico, pesquisa documental, estudo de caso e análise estatística. Os resultados obtidos foram: (1) a especificação do instrumento denominado ROSE for Kids, que corresponde a uma adaptação para suprir as lacunas identificadas no questionário original; e (2) uma análise estatística da aplicação do ROSE for Kids junto a 49 meninas do ensino fundamental de 5 escolas públicas do Nordeste do Brasil, como estudo de caso. Observou-se que elas tiveram facilidade em assimilar os itens e fornecer as respostas, o que sugere nível de interesse e experiência fora da escola, bem como motivação favorável ao trabalho futuro nas áreas de STEAM.

EduSer

Organização do espaço para bebês na creche:

ROSE for Kids: um instrumento para avaliação de interesse de meninas do ensino fundamental pela área de STEAM