EduSer

Mapeamento sistemático:

Rosane Maria Muñoz, Simone Smiderle, Márcia Gonçalves — Fri, 27 Sep 2024 00:00:00 +0000

Este artigo teve como objetivo mapear sistematicamente o uso de Massive Open Online Courses (MOOC) para o ensino de ciências, com a perspectiva de destacar em quais contextos esse artefato tecnológico virtual é utilizado, bem como compreender sua arquitetura pedagógica visando ao desenvolvimento da abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente) na educação formal ou não formal como produto educacional. Definido pelo recorte temporal no período de 2017 a 2022, nos sites Portal de Periódicos da CAPES e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), foram coletadas as produções, com seus respectivos links, a fim de orientar outras pesquisas. Organizando a string de busca, obtivemos o resultado de 10 estudos internacionais (inglês e espanhol) e 26 nacionais (Brasil). De modo inédito, criamos 14 categorias para tecer uma análise em que os 36 estudos abordam as questões investigativas iniciais, aproximação e distanciamento. Os resultados apontam que a construção do MOOC, na maioria das vezes, mostra que se trata de mais um recurso importante que visa melhorar a compreensão de um conteúdo e/ou disciplina, principalmente no ensino superior, com a justificativa de que os sujeitos demonstram maior compreensão e aptidões com Recursos Educacionais Abertos (REA). Nos estudos nacionais, os resultados apontam a incidência no entendimento de que a criação e o uso do MOOC no ensino de Ciências também se trata de um recurso de apoio à aprendizagem. Contudo, por se tratar de conteúdos configurados para autoinstrução, nem sempre há oportunidades de atividades que estimulem o pensamento crítico dos sujeitos acerca das abordagens na perspectiva sociocientífica.

A literaturização da escola e a formação dos professores mediadores de leitura:

Izandra Alves, Karina Feltes Alves, Viviane Diehl, Luana Paula Maldaner — Mon, 18 Nov 2024 00:00:00 +0000

A proposta de literaturizar a escola pelo viés da literatura para a infância é tema deste artigo. Discutimos a necessidade de que os cursos de formação inicial para docentes se voltem para o trabalho com os textos literários para a infância como estratégia para adentrar nas subjetividades entrelaçadas pela memória e pelos afetos dos futuros professores. Para tanto, nossa tessitura transpassa o fio da humanização de Antonio Candido ao defender o direito à literatura como bem incompressível, principalmente, no espaço escolar. Valemo-nos das teorias da área da leitura para reforçar nossa postura em defesa da necessidade de que a literatura ocupe as salas de aula e as bibliotecas, assim como os corredores, os bares e as cafeterias. Assim, duas ações de mediação de leitura a partir de textos para a infância são descritas para reforçar que a literaturização da escola perpassa pela formação de professores que estejam atentos aos distintos contextos socioculturais. Como resultados, destacamos os produtos desenvolvidos a partir das ações. Essas expressões demonstram como os textos tocaram cada um em sua individualidade e desencadearam memórias e afetos que vão ao encontro do projeto humanizador da literatura a partir da literaturização da escola.

Interações docentes transfronteiriças nas raias entre Portugal e Espanha:

Andrea Ulhôa, Maria Helena Araújo e Sá — Mon, 04 Nov 2024 00:00:00 +0000

O Projeto Escolas Bilíngues e Interculturais de Fronteira (PEBIF) é uma iniciativa da Organização dos Estados Ibero-Americanos, em parceria com os Ministérios da Educação de Portugal e Espanha, sob a coordenação científica das Universidades de Aveiro e Complutense de Madrid. O projeto distingue-se pela sua relevância histórica, social e política, ao promover uma perspetiva de educação transfronteiriça, intercultural e plurilingue, orientada para o desenvolvimento regional e a integração dos dois países. Visa fortalecer as línguas e culturas da região como valores individuais, sociais, profissionais e educativos. Centralizado na formação contínua de professores, a primeira edição do PEBIF decorreu entre maio de 2021 e outubro de 2022, envolvendo 37 professores de 10 escolas portuguesas e espanholas, num curso de 50 horas. Este processo formativo constitui o objeto da nossa investigação, na qual foram recolhidos dados através de diferentes instrumentos (acompanhamento in loco, diários de investigador, gravações das sessões síncronas, entre outros), culminando no documento “Narrativas multimodais e polifónicas de uma investigação na fronteira”. Este artigo debruça-se sobre esse documento, com o objetivo de compreender como os professores se coordenaram para criar um ambiente favorável à conceção e implementação de projetos de aprendizagem comuns, orientados para a educação plurilingue e intercultural nas suas escolas. A análise preliminar revelou que as relações transfronteiriças entre os docentes se configuraram em quatro dimensões principais: linguístico-comunicativa, relacional, sociocultural e curricular. Este artigo foca a dimensão relacional, destacando o seu papel central no processo de formação contínua deste das regiões fronteiriças luso-hispânicas.

Raciocínio matemático e as oportunidades de aprendizagem profissional do professor que ensina matemática: as ações do formador

Tue, 12 Nov 2024 00:00:00 +0000

Com o objetivo de compreender como as ações do formador contribuem para gerar Oportunidades de Aprendizagem Profissional (OAP) no que diz respeito ao Raciocínio Matemático (RM), analisaram-se os dois primeiros encontros de um processo formativo para professores que ensinam Matemática na Educação Básica. A partir de uma abordagem metodológica de cunho qualitativo foram realizadas as análises dos excertos das transcrições dos áudios e vídeos dos encontros. Como resultado foram apresentadas as ações do formador e as OAP envolvendo a elaboração de tarefas matemáticas e os processos do RM (conjecturar e generalizar).

Procedimentos de autoavaliação das escolas relevantes para o ensino primário e escolas secundárias: geometrias variáveis

Mon, 21 Oct 2024 00:00:00 +0000

A importância da autoavaliação das escolas está intrinsecamente ligada à sua autonomia e responsabilidade na interpretação e execução das tarefas educativas. No entanto, esta autoridade é influenciada pelas políticas europeias e nacionais. Este artigo tem como objetivo comparar as políticas e práticas subjacentes ao processo de autoavaliação escolar na Eslováquia e em Portugal. Empregando uma abordagem qualitativa enraizada na investigação comparativa, este estudo envolve a análise de documentos legais e notas de campo recolhidas através de conversas informais com diretores escolares em ambos os países. Embora ambas as nações demonstrem alguma influência das recomendações europeias nos seus objetivos e procedimentos, existem disparidades nas suas abordagens e ênfases. Notavelmente, são evidentes variações nos objetivos da auto-avaliação das escolas e das equipas responsáveis pela sua condução. Todavia, ambos os países sublinham a importância do desempenho escolar dos alunos no quadro da autoavaliação escolar.

Prevenção do abuso sexual infantil em idade pré-escolar: Que programas, que estratégias

Mariana Fernandes, P. Alexandra Nascimento — Mon, 30 Sep 2024 00:00:00 +0000

Com impactos a curto e longo prazo, o abuso sexual infantil é um problema sério de saúde pública, de responsabilidade partilhada que, por desconhecimento, falta de informação ou pré-conceitos dissipamos oportunidades de prevenir. Posto isto, o objetivo geral deste artigo é identificar intervenções e estratégias dos diferentes programas de prevenção de abuso sexual, em crianças com idades pré-escolares, que possam ser utilizadas por profissionais. A partir das bases de dados PubMed, BMC Public Health, Europe PMC e ResearchGate selecionamos 8 estudos que cumpriam o objetivo deste estudo. A análise dos dados levou à categorização de 3 tipologias de programas, perspetivados na intervenção com crianças, pais e educadores. Nos programas, as abordagens para crianças incidem na temática das relações saudáveis e seguras; para pais na consciencialização e desenvolvimento de estratégias com vista à comunicação eficaz com os filhos; para educadores na formação e uso de recursos pedagógicos para a identificação de abusos. As conclusões, demostraram que a temática envolve comportamentos considerados do foro íntimo das famílias e, estes abusos são exercidos, independentemente, da condição socioeconómica, idade, orientação religiosa e/ou sexual, por isso, urge aprender e partilhar conhecimento de forma a ajudar a proteger as crianças e promover adultos mais saudáveis e capazes socialmente. Igualmente, a par destes destinatários, constatámos a necessidade de explorar o papel de outros intervenientes na prevenção, disseminar nas comunidades os sinais de alerta, desmistificar comportamentos e a necessidade de consciencialização pública e, responsabilidade que todos nós temos sobre o abuso sexual infantil.

Alzheimer sob a perspectiva dos cuidadores formais: podem as tecnologias digitais ser úteis?

Fri, 26 Jul 2024 00:00:00 +0000

A demência de Alzheimer leva a um declínio progressivo da capacidade cognitiva do indivíduo com interferência nas atividades de vida diária. A aplicação de estímulos cognitivos nos estágios iniciais pode ser um valor agregado para retardar o declínio cognitivo. Nesse processo, será que o uso de tecnologias digitais pode contribuir para evitar o uso de medicamentos e retardar a institucionalização de pacientes com Alzheimer? Assim, o objetivo geral deste artigo foi identificar as perceções destes pacientes sobre o uso de tecnologias digitais na estimulação cognitiva de pacientes de Alzheimer com cuidadores formais. Para tal, foi aplicada uma metodologia de investigação-ação, tendo sido pesquisado o estado da arte sobre as tecnologias digitais que pudessem ser aplicadas no âmbito da doença de Alzheimer a partir da perspetiva dos cuidadores formais. Sessenta e dois cuidadores formais participaram neste estudo, dos quais 46 (74,2%) são do sexo feminino e os demais 16 (25,8%) são do sexo masculino. Todos os entrevistados são capazes de identificar sinais de demência de Alzheimer nos pacientes. Com relação ao trabalho com tecnologias digitais com pacientes com demência de Alzheimer, uma grande percentagem dos entrevistados (73,6%) respondeu que só as usa às vezes, e 26,4% disseram que nunca as usam. Os dados sugerem que ainda há resistência ou falta de confiança no uso de tecnologias digitais por parte dos cuidadores formais que trabalham com pacientes com demência de Alzheimer. Contudo, mesmo que eles nunca tenham recebido formação específica nessa área, especialmente sobre estimulação cognitiva, podemos admitir que é compreensível.

Desvendando a iniciação científica na formação inicial do estudante pesquisador

Fri, 26 Jul 2024 00:00:00 +0000

A proposta do presente estudo é promover uma discussão centrada no papel da Iniciação Científica na formação do estudante como pesquisador nas universidades brasileiras. Como objetivo buscamos compreender os impactos desta na formação do estudante como pesquisador, considerando políticas governamentais, programas institucionais, desafios enfrentados e benefícios obtidos. Adota-se na pesquisa uma abordagem qualitativa, exploratória, utilizando levantamento bibliográfico para a produção do estado da arte e a análise de conteúdo de dados disponibilizados pelas instituições de fomento à pesquisa no país. O estudo revela que a Iniciação Científica desempenha um papel crucial na formação do estudante, proporcionando oportunidades de imersão no ambiente acadêmico, desenvolvimento de habilidades de pesquisa e enriquecimento curricular. Apesar dos benefícios, existem desafios relevantes como a questão da meritocracia na seleção de participantes e a escassez de orientadores, além da baixa adesão das instituições privadas.

Realização de estudantes do ensino superior na exploração de um jogo aleatório

José António Fernandes, Gabriela Gonçalves, Paula Maria Barros — Fri, 26 Jul 2024 00:00:00 +0000

Neste artigo estuda-se a realização de estudantes do ensino superior politécnico na exploração de um jogo aleatório, tendo em conta os seguintes objetivos: 1) avaliar o desempenho dos estudantes na exploração do jogo; e 2) identificar dificuldades dos estudantes na exploração do jogo. Participaram no estudo 49 estudantes que se encontravam a frequentar o 2º ou o 3º ano de um curso de engenharia de uma instituição de ensino superior do norte de Portugal. Os dados resultaram das resoluções dos estudantes a várias tarefas sobre jogos aleatórios de um breve questionário, sendo aqui estudada apenas uma dessas tarefas. Dos resultados obtidos, salienta-se uma realização não satisfatória dos estudantes na exploração do jogo, o que se manifestou em várias dificuldades dos estudantes, designadamente, ao não explicarem a origem dos valores que apresentaram, ao determinarem probabilidades incorretas e ao cometerem outros erros, como sejam erros de cálculo e de interpretação daquilo que era pedido. Assim, face aos resultados insatisfatórios do estudo, torna-se importante aprofundar a formação dos estudantes acerca da definição, interpretação e aplicação da noção de jogo aleatório. Para tal, a exploração de jogos aleatórios na sala de aula pode contribuir para a melhoria da realização dos estudantes, já que eles raramente são aí explorados.

Ementas Acessíveis Multiformato

Henrique Teixeira Gil, Daniela Silva Saraiva, Célia Aguiar de Sousa — Fri, 26 Jul 2024 00:00:00 +0000

Diversos estudos comprovam que a acessibilidade à informação ainda não é considerada um direito pleno e garantido nos dias de hoje para pessoas com Necessidades Específicas (NE). De forma a responder a esta necessidade procedeu-se à adaptação de ementas de restaurantes, através de um design inclusivo, em comunicação acessível e multiformato (braille, símbolos pictográficos para a comunicação, QR code com áudio e fotografias). Com o objetivo de validar este recurso enquanto instrumento de promoção da inclusão social e da autonomia de pessoas com NE, a presente investigação teve por base um estudo de casos múltiplos com o envolvimento de dois restaurantes, num contexto de educação não formal. As técnicas e instrumentos de recolha de dados utilizadas foram a entrevista semiestruturada (n=1), notas de campo, focus group com proprietários e colaboradores do restaurante (n=4) e inquérito por questionário dirigido aos clientes (n=80) dos restaurantes. Com recurso à análise de conteúdo e a uma análise estatística descritiva constata-se que todas as categorias de análise revelaram valores significativos e de interesse sobre as perceções das pessoas envolvidas no estudo. Os resultados obtidos nesta pesquisa exploratória aferiram que 97% dos inquiridos consideram que os serviços de turismo devem disponibilizar ementas acessíveis para garantir a acessibilidade e a participação de todos. Os dados revelam ainda que a adaptação de ementas em comunicação acessível pode representar uma ferramenta de promoção da inclusão (98%) e autonomia (95%) de pessoas com NE. O instrumento ainda carece de mais investigação; contudo, o estudo indica que poderá possibilitar uma participação plena e efetiva a todas as pessoas, outorgando-lhes a autonomia e independência que lhes conferem dignidade.