Ser professor no Brasil: uma análise sobre a formação docente

Resumo

Este artigo analisa a formação de professores no Brasil, com foco na valorização dos docentes. A metodologia adotada inclui uma análise bibliográfica da História e Filosofia da Educação, juntamente com a análise de dados provenientes do Censo de 2021 do INEP e do Decreto nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017, que institui as diretrizes para a Educação Superior no Brasil, promovendo uma análise quantitativa e qualitativa em relação às informações coletadas, por meio da revisão sistemática da literatura e dos dados obtidos. Além disso, foi analisado o contexto histórico da educação brasileira, com ênfase no período da Ditadura Civil-Militar (1964–1985), compreendendo como esse regime autoritário estruturou práticas educacionais voltadas à disciplina, controle ideológico e exclusão crítica. Observa-se que muitas dessas características permanecem, de forma reconfigurada, no cenário atual, como demonstra a recente implantação de escolas cívico-militares, resgatando concepções alinhadas ao autoritarismo educacional do passado. Essa abordagem permite uma compreensão aprofundada das condições atuais da formação docente e dos fatores que contribuem para a desvalorização da profissão. Os resultados evidenciam a relevância da valorização profissional no contexto educacional, ressaltando como a desvalorização dos pesquisadores-docentes e a ausência de orientações claras para as licenciaturas agravam a situação e comprometem a qualidade de ensino. As considerações finais indicam a necessidade de políticas públicas que promovam melhores condições de trabalho para os educadores, visando fortalecer o sistema educacional brasileiro, reverter o desinteresse crescente pela carreira docente e assegurar uma formação que contribua efetivamente para a construção de uma sociedade democrática e crítica.