Challenges of quality education in teacher training: remote teaching from the student’s perspective
DOI:
https://doi.org/10.34620/eduser.v17i1.287Keywords:
Quality of Education, Higher Education, Teacher Education, Emergency RemoteAbstract
The discussion on quality in and of education has been the subject of intense debate over recent decades in teacher education, reflecting different perspectives and interests, especially considering the new demands of the contemporary world. During the pandemic, this debate resurfaced strongly, with the notion of “social” quality emerging as a practical possibility for forming individuals, closely linked to fulfilling their concrete needs. Based on the experiences and perspectives of undergraduate teacher education students at a Brazilian public university, we seek to explore the multiple dimensions of social quality in education in the face of the challenges imposed by emergency remote teaching. A qualitative approach was used for data collection, including questionnaires and semi-structured interviews. Data analysis was conducted using Discursive Textual Analysis. The findings reveal the complexity of the quality phenomenon in education, highlighting key aspects of how prospective teachers construct the idea of (social) quality. The challenges to achieving quality education appear in various spheres: technological, personal, and health-related issues connected to teaching activities, as well as material conditions linked to emerging dimensions — political, social, institutional, and cultural. The analysis also indicates an understanding of educational quality that goes beyond content and form, encompassing social justice, participation, and an ethical commitment to society.Downloads
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