Students with disabilities in higher education: access, retention, and precarious support

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Published: Jun 16, 2026
DOI: https://doi.org/10.34620/eduser.v18i1.412
Keywords:
Democratization of Access Students with Disabilities Higher Education

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Vinicius da Silva Freitas
Universidade Federal do Acre; Rio Branco; Brasil.
Francilene Bernardo Cordeiro Rôas
Universidade Estadual de Londrina; Londrina; Brasil.
Yuri Alexander dos Santos Rôas
Universidade Estadual de Maringá; Maringá; Brasil.
Maurício Aires Vieira
Universidade Federal do Pampa; Bagé; Brasil.
Marttem Costa de Santana
Instituto Federal de Pernambuco Campus Pesqueira; Prado; Brasil.

Abstract

Affirmative actions, in Brazil, aim to democratize access to higher education for students with disabilities; however, their mere presence at this level of education does not necessarily guarantee academic success. Therefore, this study aims to analyze scientific publications on the access and retention of students with disabilities in higher education, identifying the main challenges in this context. This is a qualitative, exploratory study conducted through an integrative literature review. Scientific works published between 2018 and 2024 were mapped in relevant academic databases. The analysis of the articles revealed that, although progress has been made regarding access, significant obstacles to student retention persist, including inadequate infrastructure, limited accessibility resources, limited curricular adaptation, and insufficient professional training for inclusive educational support. The results indicate that these factors compromise the effectiveness of truly inclusive higher education, highlighting the need for institutional policies that ensure not only admission but also retention, monitoring, and qualified academic support for students with disabilities.

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How to Cite
Freitas, V. da S., Rôas, F. B. C. ., Rôas, Y. A. dos S. ., Vieira, M. A. ., & Santana, M. C. de . (2026). Students with disabilities in higher education:: access, retention, and precarious support. EduSer, 18(1). https://doi.org/10.34620/eduser.v18i1.412
Issue
Vol. 18 No. 1 (2026): EduSer
Section
Articles
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Author Biographies

Vinicius da Silva Freitas, Universidade Federal do Acre; Rio Branco; Brasil.

Doutor em Ciências da Reabilitação pelo Centro Universitário Augusto Motta (UNISUAM) e Doutor em Educação pela Universidade Estácio de Sá (UNESA). Docente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Federal do Acre (UFAC). Editor-chefe da Revista Práxis em Saúde (ISSN: 2966-1056) e presidente geral do CONPEPE - Congresso Nacional de Pesquisas e Práticas em Educação e do CONAPES - Congresso Nacional de Pesquisas em Saúde. Atualmente, é docente da Faculdade Multivix/ES, atuando nos colegiados da área da saúde; Professor pesquisador no Centro Universitário Vale do Cricaré; Fisioterapeuta e pedagogo no Centro Multiprofissional Freitas; e Professor de Educação Física do Município de Itapemirim/ES. Possui experiência nas áreas de Educação Física, com atuação nos campos pedagógico, da reabilitação e do treinamento físico; Fisioterapia, com desenvolvimento de ações de prevenção e procedimentos de intervenção; e Pedagogia, com atuação em mediação escolar e acompanhamento educacional de alunos com necessidades educacionais especiais. Desenvolve pesquisas nas áreas de Políticas Públicas em Educação e Saúde, Formação de Professores, Psicomotricidade, Atividades Físicas Adaptadas, Reabilitação Musculoesquelética Pediátrica e do Adulto, e Saúde do Trabalhador/Ergonomia.

Francilene Bernardo Cordeiro Rôas, Universidade Estadual de Londrina; Londrina; Brasil.

Doutoranda em Serviço Social e Política Social pela Universidade Estadual de Londrina (UEL); Mestre em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Maringá (UEM); Especialista em Gestão Hospitalar pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI); Especialista em Gestão de Políticas e Serviço Social pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI); Especialista em Gestão do Sistema Único de Assistência Social pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI); Especialista em Gestão de Serviço Social e Projetos Sociais pelo Centro Universitário Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI); Graduanda em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM); Graduada em Administração pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR); e Graduada em Serviço Social pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Realizou estágio do doutorado na Universidade Estadual do Paraná com a supervisão das Professoras Sandra Lourenço de Andrade Fortuna e Keila Pinna Valensuela. Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica. Foi Servidora Pública Assistente Social e Coordenadora do Centro de Referência Especializado de Assistência Social (CREAS) na Prefeitura de Paranavaí - Paraná. Atua como Administradora da UNESPAR, campus Paranavaí, Professora do Centro Universitário UNIFATECIE e Tutora dos cursos de gestão do Centro Universitário Leonardo Da Vinci. 

Yuri Alexander dos Santos Rôas, Universidade Estadual de Maringá; Maringá; Brasil.

Doutorando em Enfermagem pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Maringá (UEM), na linha de pesquisa em Gestão do Cuidado em Saúde. Mestre em Ciências da Saúde pela UEM, com dissertação voltada à análise geoespacial da relação entre ambientes urbanos para prática de atividade física e a hospitalizações por doenças crônicas. Possui Licenciatura (UNESPAR) e Bacharelado (UNICESUMAR) em Educação Física e Bacharelado Enfermagem (UNESPAR). Atua como professor efetivo da Secretaria de Estado da Educação do Paraná (SEED/PR) e docente do curso de Educação Física na Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Possui experiência profissional nas áreas de Enfermagem e Educação Física, com ênfase em Saúde Comunitária, Epidemiologia, Saúde Comunitária, Educação em Saúde, Esportes Coletivos, Educação Física Escolar e atividades físicas para grupos especiais. Desenvolve pesquisas interdisciplinares nas temáticas de promoção da saúde, doenças crônicas não transmissíveis (DCNTs), tecnologias digitais e geoprocessamento em saúde. É membro do grupo de pesquisa "Tecnologias Digitais e Geoprocessamento em Saúde" (GETS), vinculado ao CNPq. 

Maurício Aires Vieira, Universidade Federal do Pampa; Bagé; Brasil.

Professor Titular Aposentado da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Foi Coordenador Adjunto da UAB/CAPES (2021-2026) Foi Assessor Especial do Núcleo Estruturante da Política de Inovação (NEPI) do Instituto Federal Goiano/SETEC/MEC. Foi Vice-Reitor da UNIPAMPA gestão 2015-2019. Atuou também como Diretor e Coordenador Acadêmico do Campus Jaguarão (2009-2014), além de coordenar cursos de graduação e pós-graduação. Autor de dois livros na área de educação ambiental e projetos educativos e de capítulos de livros na área da educação integral. Doutor em Educação (PUC/RS, 2009). Mestre em Educação Ambiental (FURG, 2002). Licenciado em Física (UFPEL, 1999). Bacharel em Direito (Anhanguera, 2022), Licenciado em Pedagogia (UNICV, 2025), Licenciado em Sociologia (2024). Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Portal Faculdades e Educação Especial e Práticas Inclusivas (Faculdade Dom Bosco). Orientador, colaborador e avaliador em projetos de ensino, pesquisa e extensão em cursos de graduação e pós-graduação, que abordam temas relacionados com formação docente, gestão acadêmica universitária, educação integral, gestão das práticas docentes, metodologia de pesquisa em educação e educação em ciências e matemática. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Profissional em Ciências e Matemática da UFPEL. Docente colaborador do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação da UNIPAMPA. Foi integrante de vários Conselhos Municipais e estaduais do Rio Grande do Sul. Integrante voluntário da Agenda 2020/RS. Foi conselheiro do Conselho de Administração da SUFRAMA da Superintendência da Zona Franca de Manaus. Foi conselheiro titular do Consórcio CECIERJ e CEDERJ/RJ. Atualmente e Editor Associado da Revista de Estudos Interdisciplinares - REI com interesse nos estudos da educação integral enquanto política pública. 

Marttem Costa de Santana, Instituto Federal de Pernambuco Campus Pesqueira; Prado; Brasil.

Possui Bacharelado em Enfermagem e Obstetrícia pela Universidade Estadual de Feira de Santana (1999), Licenciatura em Filosofia pela Faculdade Religare (2005) e Licenciatura em Pedagogia pelo Instituto Superior de Educação São Judas Tadeu (2009). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Piauí (2013). Mestre em Terapia Intensiva pelo Instituto Brasileiro de Terapia Intensiva (2014). Doutor em Tecnologia e Sociedade pela UTFPR (2021). Tem experiência na área de Enfermagem, atuando nos seguintes temas: Processos de Enfermagem, Ética, Diagnósticos de Enfermagem, Feridas, Estomias, Terapia Intensiva, Neonatologia, Saúde do Homem e Saúde Mental. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em: Formação de professores; Prática Pedagógica; Prática Educativa; Educação de Jovens e Adultos; Educação Especial; Pedagogia em espaço não escolares. Na área Multidisciplinar: Tecnologia, Trabalho e Sociedade; Relações de Gênero e Tecnologia; Interdisciplinaridade e Emancipação. Atualmente é professor do Bacharelado em Enfermagem do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE) - Campus Pesqueira. Docente permanente do Mestrado Profissional em Enfermagem do Programa de Pós-Graduação em Enfermagem do IFPE (PPGENF/IFPE). Vice-líder do Núcleo de Estudos, Pesquisas e Extensão em Saúde, Educação Profissional Tecnológica, Informática e Meio Ambiente (NEPESEPTIMA/CNPq/CTF/UFPI). Membro do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Enfermagem (GInterPE/IFPE/CNPq). Idealizador da Página Conexão Feliz no Instagram.

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