Formação de professores e processos migratórios: um estudo arquivístico de teses e dissertações brasileiras

Resumo

Este texto analisa como a formação docente voltada ao acolhimento de estudantes migrantes tem sido abordada na produção acadêmica brasileira. Fundamenta-se em 24 dissertações e teses identificadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), examinadas a partir do conceito foucaultiano de arquivo, compreendido não apenas como repositório, mas como dispositivo que regula o que pode ser dito, pensado e visibilizado sobre a relação entre migração e formação de professores. O estudo articula os procedimentos de arquivamento – a organização estratégica das fontes – e de arquivização – a ativação crítica dos discursos, revelando rupturas, silêncios e deslocamentos nos modos de enunciar a formação docente em contextos migratórios. A análise produziu cinco linhas de sentido: (1) diversidade e formação docente; (2) interculturalidade e escuta; (3) práticas pedagógicas inventivas; (4) currículo e representações sociais; e (5) políticas linguísticas e bilinguismo. Os resultados indicam que a formação inicial docente ainda ignora as complexidades da mobilidade humana e que os professores atuam, muitas vezes, por meio de improvisações éticas que tensionam currículos monoculturais. A pesquisa reativa o arquivo como campo de problematização e fortalece um horizonte crítico comprometido com a justiça linguística, a equidade epistêmica e práticas pedagógicas sensíveis às realidades sociolinguísticas contemporâneas.