Challenges of quality education in teacher training: remote teaching from the student’s perspective

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Published: Jun 26, 2025
DOI: https://doi.org/10.34620/eduser.v17i1.287
Keywords:
Quality of Education Higher Education Teacher Education Emergency Remote

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Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre/RS; Brasil.

Abstract

The discussion on quality in and of education has been the subject of intense debate over recent decades in teacher education, reflecting different perspectives and interests, especially considering the new demands of the contemporary world. During the pandemic, this debate resurfaced strongly, with the notion of “social” quality emerging as a practical possibility for forming individuals, closely linked to fulfilling their concrete needs. Based on the experiences and perspectives of undergraduate teacher education students at a Brazilian public university, we seek to explore the multiple dimensions of social quality in education in the face of the challenges imposed by emergency remote teaching. A qualitative approach was used for data collection, including questionnaires and semi-structured interviews. Data analysis was conducted using Discursive Textual Analysis. The findings reveal the complexity of the quality phenomenon in education, highlighting key aspects of how prospective teachers construct the idea of (social) quality. The challenges to achieving quality education appear in various spheres: technological, personal, and health-related issues connected to teaching activities, as well as material conditions linked to emerging dimensions — political, social, institutional, and cultural. The analysis also indicates an understanding of educational quality that goes beyond content and form, encompassing social justice, participation, and an ethical commitment to society.

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How to Cite
Silveira Diogo de Ávila Fontoura, J. (2025). Challenges of quality education in teacher training: remote teaching from the student’s perspective. EduSer, 17(1). https://doi.org/10.34620/eduser.v17i1.287
Issue
Vol. 17 No. 1 (2025): EduSer
Section
Articles
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Author Biography

Julian Silveira Diogo de Ávila Fontoura, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS); Porto Alegre/RS; Brasil.

Professor do Departamento de Estudos Especializados da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (DEE/UFRGS); Licenciado em Ciências da Natureza: Biologia e Química pelo Instituto Federal, de Educação, Ciência e Tecnologia (IFRS); Licenciado em Pedagogia pela Faculdade Mantenense dos Vales Gerais (INTERVALE); Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS); Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Desenvolve pesquisas centradas majoritariamente nas temáticas Qualidade da Educação, Contextos Emergentes, Educação Superior, Políticas Públicas para Educação e Gestão Educacional.

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